對于家長來說，可能更重視優(yōu)秀，而忽略自信。而這個(gè)“優(yōu)秀”往往指的是學(xué)習(xí)成績和考試分?jǐn)?shù)。

我們在做北京市科委的課題時(shí)，接觸了大量企業(yè)的人力資源經(jīng)理，和他們的訪談中了解到，目前待就業(yè)大學(xué)生達(dá)到700多萬，而企業(yè)人才缺口卻達(dá)到1000萬。一方面大學(xué)生為找工作而奔波，另一方面企業(yè)為找不到需要的人才而發(fā)愁。不少人力資源經(jīng)理都表示，現(xiàn)在企業(yè)需要的是自信、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有潛力、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)綜合素質(zhì)較好的畢業(yè)生，而不是缺乏自信、責(zé)任感、過于功利的畢業(yè)生。

有些家長抱著學(xué)習(xí)成績至上的原則，不讓孩子參加家務(wù)勞動(dòng)，不讓孩子娛樂，不讓孩子參加任何學(xué)校開設(shè)的附加課程。孩子即便上了大學(xué)，家長也并不高興孩子參加什么班干部的競選或者演講比賽之類，說弄那些玩意干嘛呀，學(xué)習(xí)好了比什么都強(qiáng)。殊不知，社會(huì)最需要的品質(zhì)若不注意培養(yǎng)，等到孩子需要時(shí)就晚了。

因此在孩子的成長過程中，不要片面地追求學(xué)習(xí)成績，不要一味地批評孩子，更不能無原則地批評，不以結(jié)果本身評價(jià)孩子。或許孩子做的泥娃娃不夠漂亮，或許孩子這次考試沒有考好，或許洗的衣服不夠干凈，但是孩子努力了，孩子爭取了，父母就應(yīng)當(dāng)表揚(yáng)孩子，和孩子一起分享“努力”下的成果。而不是拿一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)孩子：“你看看，做的啥玩意兒。”“這次沒考好，上課又開小差了吧，不注意聽講，怎能有好成績？你看看人家小明，成績就是好。”“誰叫你洗的衣服，耽誤時(shí)間還洗不干凈，下次別洗了，不是有保姆嗎。”

培養(yǎng)孩子的自信等品質(zhì)并非和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)矛盾。在日常生活中就可以培養(yǎng)。

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