學(xué)術(shù)不端問題如何解決？

學(xué)術(shù)不端問題的解決，建立更加完備的法律制度是前提，也是較為容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。 但教學(xué)科研人員、學(xué)術(shù)共同體乃至社會各界真正建立起對學(xué)術(shù)道德的信仰，才是問題的根本。 學(xué)術(shù)研究的底線是學(xué)術(shù)道德，學(xué)術(shù)研究的紅線是法律規(guī)范。

研究結(jié)果對大學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為有何意義？

本研究結(jié)果有助于深入理解大學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為產(chǎn)生的探究影響大學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為的內(nèi)、外部因素，研究結(jié)果有助于針對當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)開展大學(xué)生學(xué)術(shù)管理和制度革新，為防范和減少大學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為提供解決思路。 寫下你的評論... 條評論被折疊 （ 為什么？

大學(xué)學(xué)術(shù)研究的目的是什么？

大學(xué)學(xué)術(shù)研究的目的，本應(yīng)該是創(chuàng)新學(xué)術(shù)成果，服務(wù)人才培養(yǎng)，推動文明進(jìn)步。 然而，在市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展和社會快速轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，出現(xiàn)道德與利益相互矛盾的情形，一邊是經(jīng)濟(jì)的繁榮，一邊卻是道德的沉淪。 科研工作者出于“經(jīng)濟(jì)人”的功利性追求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了“學(xué)術(shù)人”的精神性追求，以致最后蛻變?yōu)橥稒C(jī)取巧的“機(jī)會人”。 很多高校老師把科研看作是一種謀生工具、謀利手段，做科研也是緊跟“熱點(diǎn)”。 近年來，國家強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)手段對科研人員的激勵，進(jìn)一步加深了科學(xué)研究與利益的聯(lián)系。 如：2016年2月26日，國務(wù)院印發(fā)的《〈中華人民共和國促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法〉若干規(guī)定》中，規(guī)定科技成果完成人和轉(zhuǎn)化者的獎勵不低于凈收入的50%，以調(diào)動科研人員參與成果轉(zhuǎn)化的積極性。 其實(shí)，國家的“獎勵經(jīng)”是正的，可被下面的和尚們給念歪了。

學(xué)術(shù)不端是什么意思？

對于學(xué)術(shù)不端，看我們怎么去定義了。 仁者見仁智者見智，眾說紛紜，其實(shí)簡單來說，學(xué)術(shù)不端就是剽竊抄襲別人的作品，占位己有；亦或者同一篇文章，先前發(fā)表了中文，隨手翻譯成英文，又想去發(fā)SCI等 首先是學(xué)術(shù)造假，包括兩方面。

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