每個學校的標準是不一樣的。用的查重軟件可能也是不同的。

比如浙江大學要求各院系根據學科專業特點制定重復率要求，大部分院系小于10%，也有的定在15%、20%。

一般本科院校在30%以下，碩博等一般在10%以下，當然不同的學校要求也是不同的，也可能有些本科院校要求在10%以下，所以可以在檢測修改前，問問自己的老師，確定一下，做到心中有數。剩下的就是努力檢測并修改。

每個學校要求使用的論文檢測系統也是不同的，比如某大學使用的是知網的論文查重檢測系統，而定一個大學使用的是維普的論文檢測系統，那么按照這樣的標準，首先是肯定不能以一個確定的結果值進行衡量的。

因為對于不同的論文檢測系統來說，算法和收錄文獻庫的情況都不一樣，有時候檢測的差距大也是必然的，所以同學們在檢測論文的時候，最好是先確定一下學校所使用的系統，后期一直使用即可。

比如學校要求使用維普的論文檢測系統，同學們就沒有必要再使用Paperpass。不然造成了浪費而且也不會有準確的檢測結果。

擴展資料：

人民網：畢業論文查重要求更嚴格

如果要問今年畢業生的畢業季關鍵詞，“論文查重”一定是其中之一。

社交媒體上，關于論文重復率要求降低的吐槽天天都有。據媒體報道，部分學校的畢業論文重復率要求從以前的30%以內下降到20%，有的學校甚至降到了8%。如果重復率過不了關，論文就進入不了答辯環節。

前不久，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步弘揚科學家精神加強作風和學風建設的意見》。

在浙江大學人文學院黨委副書記樓艷看來，學術規范是學風建設的重要內容。近日，她在接受科技日報記者采訪時表示，學術規范是誠信底線，學生是未來的建設者和接班人，在學生時代就應該牢牢樹立底線思維，具有“紅線”意識。

“查重的目的，也是在學生中建立紀律觀念和規則意識，教育學生要敬畏規則，遵守制度。”樓艷說。

不過，查重只是一種技術手段。中國教育科學研究院研究員儲朝暉說，查重本身，解決不了學術不規范問題。有技術，就有規避技術的方法，這就是所謂的“道高一尺，魔高一丈”。而且，并不能簡單認為重復率越低，論文就一定越好。

“有些論文需要對他人文章觀點進行引用，只要標明出處，引用恰當，我們就認為它符合學術規范；如果引文內容不恰當，即便只有10%的重復率，也是不應該有的。”儲朝暉強調，人不能被技術框死，要用更加專業的方式來判斷論文質量。

浙江大學本科生院教務處副處長劉有恃認為，查重報告可以作為一種輔助判斷工具，不過，低重復率不能作為學生畢業論文的唯一檢驗標準。

“我校要求各院系根據學科專業特點制定重復率要求，大部分院系小于10%，也有的定在15%、20%，還有學院由導師根據論文查重數據審核判斷。”

他表示，在論文質量方面，相比結果管理，更應重視科學的過程管理，建立從課程教學—學位論文開題報告—中期檢查—論文評審和論文答辯—論文評優等環節的全過程質量管理觀念和質量管理體系，通過全過程的質量管理有效促進和保障學生學位論文質量的不斷提高。

確實，提高育人質量，重點不僅在于加強對學生畢業論文的審核，還要加強對學生日常的學業管理。學風建設，也不在于畢業突擊，而在于平時的潛移默化。

“大學應該要長期常規性開展學風建設工作，建立嚴格的學術規范和學術評價體系。”儲朝暉說。樓艷也表示，學術規范訓練是常態化的，要貫穿學生培養的整個過程。

比如，在新生入學教育時，人文學院就會專門安排“堅守學術規范”的報告，對學生的學術研究提出要求；前不久，人文學院還組織了第一屆“學風特優班”暨“志學獎”評選活動。

劉有恃告訴科技日報記者，相信“嚴出”將是高校長期存在的“新常態”。“要切實增強在校學生責任感、緊迫感和使命感，不要在大學期間虛度光陰，錯失成長良機。”

參考資料來源：人民網-畢業論文查重要求更嚴格

1、重率≤30%者：

查重檢測通過，學生可以參加系統一組織的畢業論文答辯,是否需要進行修改等具體情況由指導教師分析判斷。

2、30%＜查重率＜50%者：

查重檢測未通過，由指導教師根據檢測結果指導學生進行論文修改，修改時間至少1 周，修改后的畢業論文查重率低至30%以下者，視為通過檢測，參加答辯或者二次答辯；仍未通過者，則取消該生畢業論文（設計）答辯資格。

3、查重率≥50%者：

查重檢測未通過，由系組織同行專家進行再次認定。若認定該論文有較嚴重抄襲行為的，則取消該生畢業論文（設計）答辯資格。

4、查重率＜15%者：

可參評院級優秀畢業論文（設計）

（以上內容由學術堂整理提供）

這個不一定的，主要看學校對這方面的要求是什么，大多數是30%，有些是20%，10%-20的也有，這個與學歷、學校、專業有關，重本對畢業論文的重復率要求會嚴一些，具體你可以問你們學校。還有查重軟件也是，學校一般是用知網，但是知網很貴，建議終稿再使用，初稿可以用paperpp查重系統，不怎么花錢。

各大高校要求可能有所區別，此數據僅供參考。

1、論文不存在問題(總文字復制比在9%以下、段落復制比在20%以下的學位論文)，進行正常評審。

2、論文存在輕度抄襲問題(總文字復制比在10-24%，且段落復制比在29%以下的學位論文)，由學院反饋指導教師，由導師指導研究生進行修改，修改完成后不再進行檢測，直接進入正常評審。

3、論文存在中度抄襲問題(總文字復制比在25%-39%或段落復制比在30%-49%的學位論文)，由學院反饋指導教師，由導師責令研究生進行修改，在規定時間內(一般為一周)修改完成后進行二次檢測。

檢測結果達到1，2條件的進入正常評審。二次檢測中總文字復制比仍在25%及以上的或者單個段落文字復制比在30%及以上的，本次不予送審。

4、論文存在高度抄襲問題(總文字復制比在40%-55%或段落復制比在50%-59%的學位論文)，反饋學院，由學院學位評定分委員會指定2名同行專家審核，并對論文是否存在高度抄襲行為做出書面認定，若專家認定該論文存在高度抄襲行為的，本次不予送審;若專家同意論文修改后送審的，則論文在規定時間內修改后再次檢測，如果檢測結果符合1或2條件的，進入正常評審，書面說明報研究生院(籌)備案。

5、論文存在整體抄襲問題(總文字復制比在56%及以上或段落復制比在60%及以上的學位論文)，本次不予送審。

按研究問題的大小不同可以把論文范文分、為宏觀論文范文和微觀論文范文。凡屬國家全局性、帶有普遍性并對局部工作有一定指導意義的論文范文，稱為宏觀論文范文。它研究的面比較寬廣，具有較大范圍的影響。反之，研究局部性、具體問題的論文范文，是微觀論文范文。它對具體工作有指導意義，影響的面窄一些。

另外還有一種綜合型的分類方法，即把論文范文分為專題型、論辯型、綜述型和綜合型四大類：

2如果是整篇論文上傳查核檢測，那系統會自動給將，文章目錄信息自動是被然后，系統將會對每章內容進行查重比對每個單獨部分內容都會比對，然后逐一進行檢測，最終生成一篇論文查重報告，被標記為紅色字體部分的內容就是嚴重。

問：蘆淞區教師職稱評定論文查重率多少合格